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La Segunda Socialización de Investigación Educativa de 2026 reunió a nuestra comunidad de educación PUCP en un espacio de diálogo constructivo sobre investigaciones de nuestros docentes.
La primera investigación presentada se tituló “La creación de problemas como marco para inventar juegos que estimulen el pensamiento matemático” y fue desarrollada por el Dr. Martín Malaspina y el Dr. Uldarico Malaspina, quienes elaboraron el estudio junto con la Lic. Grecia Bárraga.
Esta investigación permitió explorar la invención de juegos como medios para estimular el pensamiento probabilístico en niños y niñas de primaria, usando el marco de la creación de problemas. A partir del trabajo con 10 estudiantes, se analizaron las fases de creación de problemas y la invención de juegos mediante dos métodos: por variación y por elaboración. Esta aproximación se realizó de manera lúdica, lo cual permitió la participación activa de las y los estudiantes a lo largo de toda la experiencia.
Los hallazgos reflejan que la creación de problemas en ambos métodos permite orientar a los estudiantes para inventar juegos propios que estimulen su pensamiento probabilístico. Se reconoce que inicialmente los niños asumieron con interés y expectativa la comprensión del juego y la manipulación de materiales brindados. Aunque en ambos métodos los participantes recibieron con sorpresa las actividades, lograron responder de manera positiva a los retos presentados. Asimismo, se identificaron dificultades en los niños para explicar los juegos creados por elaboración propia y para expresar el problema, pero finalmente disfrutaron la experiencia y fueron mejorando progresivamente las reglas propuestas. En estos procesos, principalmente en los juegos de elaboración, se desarrolla constantemente la creatividad y capacidad de adaptación. Este tipo de experiencias fomentan el desarrollo de la creatividad de manera dinámica y lúdica, permitiendo que se desarrollen actitudes positivas hacia las matemáticas.
Durante el diálogo, la Jefa del Departamento de Educación, Luzmila Mendivil, destacó que este tipo de proyectos ayudan a conectar con nuestras propias experiencias de aprendizaje matemático, y transforman nuestra relación con la disciplina hacia una apuesta más cercana y amable.
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La segunda investigación presentada se tituló “Complejidad en la construcción de la identidad afroperuana en la primera infancia: voces docentes”, fue desarrollada por la Dra. Luzmila Mendivil y la Dra. Dina Castro, docente e investigadora de la Universidad de Boston. Dicho estudio tiene como objetivo analizar la percepción de docentes y personal directivo sobre su rol en la construcción de la identidad étnica afroperuana de sus estudiantes en dos instituciones educativas de educación inicial del distrito de El Carmen, Chincha.
A partir de las entrevistas realizadas, se identifican múltiples desafíos para la construcción de una identidad afroperuana en las infancias. Se detectan diversas identidades étnicas entre las docentes, determinadas por el racismo internalizado, así como condiciones laborales y familiares precarias que afectan el desarrollo de los niños, la reproducción de racismo y estereotipos entre docentes, familias y los propios niños, y una falta de formación docente para trabajar sobre la diversidad étnica y cultural. Adicionalmente, se percibe una folklorización de la cultura peruana, otorgando una comprensión reduccionista de la cultura local que restringe un diálogo intercultural transformador.
La presentación concluye que la construcción de una identidad afroperuana en las infancias se ve afectada por condiciones estructurales. Por ende, se destaca la necesidad de fortalecer las políticas de formación docente desde un enfoque de derechos, multiétnico, multicultural y antirracista.
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